PEMUSNAHAN  REAGEN TIDAK TERPAKAI

Reagen adalah zat atau senyawa yang ditambahkan untuk melihat jika reaksi terjadi. Meskipun istilah reaktan dan reagen sering digunakan secara bergantian, reaktan adalah lebih khusus zat yang dikonsumsi dalam proses reaksi kimia. Pelarut., meskipun mereka terlibat dalam reaksi biasanya tidak disebut sebagai reaktan.

Kata-kata "reagen" dan "reaktan" dapat digunakan secara bergantian. Reaksi kimia terjadi ketika dua atau lebih reaktan digabungkan bersama-sama. Reaktan harus hadir untuk menciptakan reaksi kimia, tanpa mereka tidak akan ada reaksi. Untuk proses kimia yang terjadi, pelarut dan katalis yang diperlukan. Katalis tetap tidak berubah setelah setiap reaksi tapi benar-benar mengubah waktu reaksi akan terjadi. Pelarut adalah zat yang mengurangi padat dan menghasilkan jenis solusi. Reagen ini juga dapat digunakan dalam pengujian dan menganalisis bahan kimia.

Reagen adalah sebuah pelarut yang digunakan untuk mengetes atau mengukur keberadaan reaksi kimia di suatu zat. Reagen terbagi menjadi dua bagian yaitu reagen alami dan reagen kimia. Reagen kimia adalah reagen yang dibuat oleh tangan manusia untuk kepentingan orang banyak sedangkan reagen alami reagen yang sudah ada pada zat tersebut.

Metode-metode dalam pemusnahan reagen yang tidak terpakai adalah sebagai berikut :

·        Pembuangan langsung dari laboratorium.

Metoda pembuangan langsung ini dapat diterapkan untuk bahan-bahan biologi yang dapat larut dalam air. Bahan-bahan biologi yang dapat larut dalam air dibuang langsung melalui bak pembuangan limbah laboratorium. Untuk bahan sisa yang mengandung asam atau basa harus dilakukan penetralan, selanjutnya baru bisa dibuang. Untuk bahan sisa yang mengandung logam-logam berat dan beracun seperti endapannya harus dipisahkan terlebih dahulu. Kemudian cairannya dinetralkan dan dibuang.

·    Netralisasi

Limbah yang bersifat asam dinetralkan dengan basa seperti kapur tohor, CaO atau Ca(OH)2Sebaliknya, limbah yang bersifat basa dinetralkan dengan asam seperti H2SO4 atau HCI.

·        Pengendapan/sedimentasi, koagulasi dan flokulasi

Kontaminan logam berat dalam ciaran diendapkan dengan tawas/FeC13, Ca(OH)2/CaO karena dapat mengikat As, Zn, Ni. Mn dan Hg.

·        Reduksi-Oksidasi

Terhadap zat organik toksik dalam limbah dapat dilakukan reaksi reduksi oksidasi (redoks) sehingga terbentuk zat yang kurang/tidak toksik.

·        Penukaran ion

Ion logam berat nikel, Ni dapat diserap oleh kation, sedangkan anion beracun dapat diserap oleh resin anion.

·        Metode Desinfeksi

             Penanganan limbah (terutama cair) dengan cara penambahan bahan-bahan kimia yang dapat mematikan atau membuat kuman-kuman penyakit menjadi tidak  aktif.

·        Metode Pengenceran (Dilution)

dengan cara mengencerkan air limbah sampai mencapai konsentrasi yang cukup rendah, kemudian baru dibuang ke badan-badan air. Kerugiannya ialah bahan kontaminasi terhadap badan-badan air masih tetap ada, pengendapan yang terjadi dapat menimbulkan pendangkalan terhadap badan-badan air seperti selokan, sungai dan sebagainya sehingga dapat menimbulkan banjir.

Pertanyaan :

1.     Bagaimana dampak jikalau reagen yang sudah kadaluarsa dibiarkan begitu saja dalam jangka waktu yang lama ?

2.     Bagaimana penanganan reagen yang tidak terpakai yang ada di sekolahmu atau kampusmu?

3.     Apakah ada perbedaan penanganan antara reagen dan alat yang sudah tidak terpakai lagi, ataukah menurut anda sama saja ?

Keterampilan Dasar Laboratorium- Tahap Pelaksanaan

Laboratorium IPA merupakan tempat siswa dan guru belajar menemukan dan memecahkan masalah IPA. Saat di laboratorium, siswa dan guru melakukan penyelidikan dengan pengamatan objek (gejala-gejala alam) dan percobaan-percobaan. Bentuk Laboratorium bisa berupa ruang tertutup (dirancang) maupun ruang terbuka (Lingkungan sekitar ; bentang alam). Alat yang digunakan dalam kegiatan di laboratorium IPA memerlukan perlakuan khusus sesuai sifat dan karakteristik masing-masing. Perlakuan yang salah dalam membawa, menggunakan dan menyimpan alat di laboratorium IPA dapat menyebabkan kerusakan alat dan bahan, terjadinya kecelakaan kerja serta dapat menimbulkan penyakit. Cara memperlakukan alat dan bahan di laboratorium IPA secara tepat dapat menentukan keberhasilan dan kelancaran kegiatan. Cara menyimpan alat laboratorium IPA dengan memperhatikan bahan pembuat alat tersebut, bobot alat, keterpakaiannya, serta sesuai pokok bahasannya. Oleh karena itu diperlukannya keterampilan dasar dalam pelaksanakan praktikum di laboratorium.

KETERAMPILAN DASAR LABORATORIUM –TAHAP PELAKSANAAN

                Keterampilan menggunakan alat saat praktikum

          

NO	NAMA DAN GAMBAR	KETERANGAN		GAMBAR
		FUNGSI	CARA KEGUNAAN
1	Labu Takar	Untuk menakar volume zat kimia dalam bentuk cair pada proses reparasi larutan	Masukkan cairan kedalam labu takar, kemudian setelah d takar maka dapat di pindah kan ke dalam tempat yang telah di sediakan.
2	Gelas Ukur	Untuk mengukur zat kimia dalam bentuk cair	Masukkan larutan yang hendak di ukur ke dalam gelas ukur.
3	Pengaduk Gelas	Untuk mengaduk suatu campuran atau larutan kimia pada waktu melakukan raksi kimia	Aduk cairan atau tuang cairan dalam proses pencampran dengan mengaduk gelas
4	Botol Pencuci	Untuk mencuci atau membantu pada saat pengenceran	Semprotkan dengan cara menekan badan botol
5	corong	Untuk membantu pada saat memasukkan cairan ke dalam suatu wadah dengan mulut sempit	Letakkan corong di atas erlenmeyer atau pada mulut tabung yan kecil kemudian masukkan perlahan-lahan larutan kedalam mulut corong
6	Erlenmeyer	Untuk tempat zat yang akan dititrasi	Masukkan larutan yang akan di panaskan atau yang akan di titrasi kedalam erlenmeyer
7	Tabung Reaksi	Untuk mereaksikan zat-zat kimia dalam jumlah sedikit	Masukkan bahan menggunakan pipet secara perlahan
8	Rak Tabung Reaksi	Sebagai tempat meletakan tabung reaksi	Letakkan tabung reaksi kelubang-lubang yang telah di sediakan
9	Kawat Kasa	Untuk alas saat memanaskan alat gelas dengan pemanas	Letakkan kawat kasa di atas kaki tiga.
10	Penjepit	Untuk menjepit tabung reaksi pada saat pemanasan	Tekan bagian belakang seperti menjepit baju kemudian jepitkan pada tabung reaksi yang akan di panaskan atau yang sudah di panaskan
11	Spatula	Sebagai alat bantu untuk mengambil bahan padat atau kristal	Ambil bahan kimia yang berbentuk padatan atau butiran halus kemudian letakkan ketempat yan telah di sediakan
12	Kertas Lakmus	Untuk mengukur tingkat keasaman atau kebasaman pH larutan	Celupkan kertas lakmus pada larutan yang di ingin di ukur tingkat keasamannnya
13	Gelas Arloji	Untuk tempat zat yang akan di timbang	Taruh gelas arloji di timbangan kemudian normalkan berat lalu taruh bahan yang hendak di timbang di atas gelas arloji tersebut
14	Cawan Porselein	Untuk wadah suatu zat yang akan diuapkan dengan pemanasan	Masukkan bahan yang hendak di haluskan ke dalam porselin
15	Pipet tetes	Mengambil bahan berbentuk larutan dalam jumlah kecil	Tekan pada bagian pompa karet kemudian celupkan ke dalam larutan yang hendak di ambil lalu lepaskan secara perlahan sampai larutan tersebut terhisap kedalam pipet
16	Sikat	Untuk membersihkan dalam tabung yang mulut tabungnya kecil	Masukkan sikat kedalam badan tabung yang hendak di bersihan
17	Pipet Ukur	Untuk mengambil larutan dengan volume tertentu	Gunakan bulp atau pump untuk menyedot larutan
18	Pipet Gondok	Untuk mengambil larutan dengan volume tetap sesuai dengan label yang tertera pada bagian yang menggelembung pada bagian tengah pipet	Masukkan pipet kedalam lautan kemudian sedot menggunakan mulut hingga larutan tersebut masuk ke dalam pipet, jika sudah tahan ujung atas pipet menggunakan tangan
19	Buret	Untuk melakukan titrasi	Masukkan larutan yang akan di titrasi kemudian ukur volume yang sudah di tentukan, pastikan statip tertutup rapat agar larutan tidak menetes, jika sudah buka statip secara perlahan. Jangan mengisi buret dengan posisi bagian atasnya lebih tinggi dari mata kita. Turunkan buret dan statifnya ke lantai agar jika ada larutan yang tumpah dari corong tidak terpercik ke mata. •           Jangan sampai ada gelembung yang tertinggal di bagian bawah buret. Jika sudah tidak ada gelembung, tutup kran.
20	Cawan Petri	Tempat perkembangbiakan mikroba	Letakkan mikroba di atas cawan petri tersebut
21	Mortal	Untuk menghaluskan bahan yang kasar	Pegang badan mortar lalu tumbukkan di atas bahan yang hendak di haluskan di dalam cawan porselein.
22	Neraca Analis		Nolkan terlebih dulu neraca tersebut, Letakkan zat yang akan ditimbang pada bagian timbangan, Baca nilai yang tertera pada layar monitor neraca ,Setelah digunakan, nolkan kembali neraca tersebut
23	Mikroskp		Ambillah Mikroskop lalu letakan di meja kerja. Kemudian atur posisi mikroskop. Posisi yang baik adalah cahaya dipantulkan oleh cermin mikroskop ke arah kaca obyek
24	Gelas Beker	Untuk tempat larutan dan dapat juga untuk memanaskan larutan kimia	Tuangkan  larutan yang hendak di ukur volumenya ke dalam gelas beker tersebut

    KETERAMPILAN MEMBUAT LARUTAN

1.     Keterampilan memanaskan cairan yang digunakan saat praktikum

·        Cara memanaskan cairan

Harus memperhatikan kemungkinan terjadinya bumping (meloncatnya cairan akibat peningkatan suhu drastis). Cara mencegahnya dengan menambahkan batu didih ke dalam gelas kimia.

            Pemanasan cairan dalam tabung reaksi

        -Jangan sampai mengarahkan mulut tabung reaksi kepada praktikan baik diri    sendiri maupun orang lain

       - Jepit tabung reaksi pada bagian dekat dengan mulut tabung

     -Posisi tabung ketika memanaskan cairan agak miring, aduk dan sesekali dikocok

        -Pengocokan terus dilakukan sesaat setelah pemanasan.

           Pemanasan cairan dalam gelas kimia dan labu Erlenmeyer

      Bagian bawah dapat kontak langsung dengan api sambil cairannya digoyangkan perlahan, sesekali diangkat bila mendidih.

2.      KETERAMPILAN MEMINDAHKAN ZAT

ZAT CAIR :

Langkah-langkah yang dilakukan untuk menuangkan zat cair:

·        Buka tutup botol reagen. Biasanya tutup botol cairan selalu terdiri dari dua lapisan.  Pastikan kedua    tutup botol ini selalu lengkap terpasang.

·        Tuangkan larutan ke dalam gelas kimia terlebih dahulu. Jangan langsung ke gelas ukur.

·        Pegang bagian label botol untuk mencegah kerusakan label karena tetesan zat cair

·        Pastikan untuk memiringkan gelas kimia dan mulai mengalirkan cairan dari dalam wadah secara         perlahan. Hindarkan timbulnya percikan dan cairan yang meluap saat menuangkan larutan.

·        Begitu pula ketika menuangkan cairan dari gelas kimia ke dalam silinder ukur. Miringkan silinder     ukur dan mulailah menuangkan larutan secara perlahan.

·        Selain dengan cara tersebut kita juga bisa menggunakan bantuan batang pengaduk. Cairan dialirkan  lewat batang pengaduk untuk mencegah terjadinya percikan. Cara ketiga adalah dengan menggunakan bantuan corong gelas. Pastikan ujung corong bersentuhan dengan dinding wadah untuk meghindarkan terjadinya percikan. Jika diperlukan, potongan kertas saring kecil dapat ditambahkan untuk menyumbat lubang di saluran corong gelas agar arus air tidak terlalu deras.

·        Perhatian: percikan yang ditimbulkan saat menuangkan zat cair dapat membahayakan praktikan, memungkinkan terjadinya reaksi dengan udara dan mengganggu pengukuran karena gelembung yang dihasilkan.

ZAT PADAT

Proses memindahkan zat padat dilakukan dengan menggunakan spatula. Beberapa spatula memiliki kegunaan yang spesifik. Misalnya spatula plastik khusus di desain untuk mengambil zat padat dalam jumlah yang banyak. Sedangkan spatula alumunium dapat digunakan untuk memecah zat yang berbentuk granula atau bongkahan dan dapat juga digunakan untuk mengambil zat dalam jumlah terbatas.

      Langkah-langkah yang dilakukan untuk memindahkan zat padat:

·        Tepuk-tepuk terlebih dahulu tutup wadah zat padat untuk memastikan tidak adanya zat padat yang melekat di pinggiran penutup.

·        Putar penutup zat padat dalam keadaan tegak lurus. Simpan tutup wadah dengan posisi bagian dalam tutup menghadap ke atas.

·        Ambil zat padat secukupnya. Bila diperlukan hancurkan zat padat yang berupa bongkahan atau granula.

·        Perhatian: jangan mengembalikan zat padat yang telah diambil ke dalam wadahnya. Hal ini harus dihindarkan karena dapat menyebabkan zat dalam wadah terkontaminasi. Contoh kasusnya sering terjadi pada NaOH padat yang mencair dalam wadah.Mengetahui cara memanaskan larutan

      KETERAMPILAN MENGAMATI (5 INDRA : MELIHAT, MENDENGAR, MENYENTUH, MENCIUM, MERASA) SAAT PRAKTIKUM

      KETERAMPILAN MEMBACA VOLUME PADA GELAS UKUR

Masukkan cairan yang akan diukur lalu tepatkan dengan pipet tetes sampai skala yang diinginkan. Bagian terpenting dalam membaca skala di gelas ukur tersebut adalah garis singgung skala harus sesuai dengan meniskus cairan. Meniskus adalah garis lengkung permukaan cairan yang disebabkan adanya gaya kohesi atau adhesi zat cair dengan gelas ukur.

KETERAMPILAN MENGHIRUP BAU ZAT

Yang perlu diingat jangan pernah menghirup gas atau uap senyawa secara langsung! Gunakan tangan dengan mengibaskan bau sedikit sampel gas ke hidung.

KETERAMPILAN DALAM MEMBACA PROSEDUR KERJA YANG BENAR

    KETERAMPILAN BEKERJA AMAN DENGAN CAIRAN KIMIA

Mengetahui mana cairan kimia mana yang berbahaya mana yang tidak berbahaya, dengan melihat tanda /peringatan pada botol bahan.

No.	Nama	Penjelasan
1.	Explosive (bersifat mudah meledak) Sifatnya dapat meledak dengan adanya panas, percikan bunga api, guncangan atau gesekan.)	Ledakan akan dipicu oleh suatu reaksi keras dari bahan. Energi tinggi dilepaskan dengan  propagasi gelombang udara yang bergerak sangat cepat. Resiko ledakan dapat ditentukan dengan metode yang diberikan dalam Law for Explosive Substances. Di laboratorium, campuran senyawa pengoksidasi kuat dengan bahan mudah terbakar atau bahan pereduksi dapat meledak. Sebagai Produksi atau bekerja dengan bahan mudah meledak memerlukan pengetahuan  dan pengalaman praktis maupun  keselamatan khusus. Apabila bekerja dengan bahan-bahan tersebut kuantitas harus dijaga sekecil/sedikit mungkin baik untuk penanganan maupun persediaan/cadangan.
2.	Oxidizing  (pengoksidasi) Bersifat pengoksidasi, dapat menyebabkan kebakaran dengan menghasilkan panas saat kontak dengan bahan organik, bahan pereduksi, dll.	Bahan-bahan dan formulasi yang ditandai dengan notasi bahaya OXIDIZING biasanya tidak mudah terbakar. Tetapi bila kontak dengan bahan mudah terbakar atau bahan sangat mudah terbakar mereka dapat meningkatkan resiko kebakaran secara signifikan. Dalam berbagai hal mereka adalah bahan anorganik seperti garam (salt-like) dengan sifat pengoksidasi kuat dan peroksida-peroksida organik.
3.	Extremely flammable (amat sangat mudah terbakar)	Bahan-bahan dan formulasi yang ditandai dengan notasi bahaya. EXTREMELY FLAMMABLE  merupakan likuid yang memiliki titik nyala sangat rendah (di bawah 0o C) dan titik didih rendah dengan titik didih awal (di bawah +35oC). Bahan amat sangat mudah terbakar berupa gas  dengan udara dapat membentuk  suatu campuran bersifat mudah meledak di bawah kondisi normal.
4.	Highly flammable  (sangat mudah terbakar)	Bahan dan formulasi ditandai dengan notasi bahaya HIGHLY FLAMMABLE adalah subyek untuk self-heating dan penyalaan di bawah kondisi atmosferik biasa, atau mereka mempunyai titik nyala rendah (di bawah +21oC). Beberapa bahan sangat mudah terbakar menghasilkan gas yang amat sangat mudah terbakar di bawah pengaruh kelembaban. Bahan-bahan yang dapat menjadi panas di udara pada temperatur kamar tanpa tambahan pasokan energi dan akhirnya terbakar, juga diberi label sebagai highly flammable.
5.	Flammable  (mudah terbakar)	Bahan kimia memiliki titik nyala rendah dan mudah menyala/terbakar dengan api bunsen, permukaan metal panas atau loncatan bunga api Tidak ada simbol bahaya diperlukan untuk melabeli bahan dan formulasi dengan notasi bahaya FLAMMABLE.
6.	Flammable Solid  ( padatan mudah terbakar)	Padatan yang mudah terbakar didefinisikan sebagai padatan yang memenuhi salah satu syarat dibawah ini: Merupakan bahan peledak basah, Merupakan zat yang dapat bereaksi sendiri, karena tidak stabil terhadap panas dan terdekomposisi menghasilkan panas (walaupun tanpa oksigen dari udara), Padatan yang mudah sekali terbakar.
7.	Very toxic (sangat beracun)	Bahan dan formulasi yang ditandai dengan notasi bahaya VERY TOXIC dapat menyebabkan kerusakan kesehatan akut atau  kronis dan bahkan kematian pada konsentrasi sangat rendah jika masuk ke tubuh melalui inhalasi, melalui mulut (ingestion),atau kontak dengan kulit.
8.	Toxic (beracun)	Bahan dan formulasi yang ditandai dengan notasi bahaya TOXIC dapat menyebabkan kerusakan kesehatan akut atau  kronis dan bahkan kematian pada konsentrasi sangat rendah jika masuk ke tubuh melalui inhalasi, melalui mulut (ingestion),atau kontak dengan kulit.
9.	Harmful (berbahaya)  Bahan kimia dapat menyebabkan iritasi, luka bakar pada kulit, berlendir, mengganggu sistem pernafasan bila kontak dengan kulit, dihirup atau ditelan	Sifat-sifat merusak secara kronis yang lain (Frase-R:R48) yang tidak diberi notasi toxic, akan ditandai dengan simbol bahaya  HARMFUL SUBSTANCES dan kode huruf Xn. Bahan-bahan yang dicurigai memiliki sifat karsinogenik, juga akan ditandai dengan simbol bahaya HARMFUL SUBSTANCES dan kode huruf Xn, bahan pemeka (sensitizing substances) (Frase-R :R42 dan R43) diberi label menurut spektrum efek apakah dengan simbol bahaya untuk ‘harmful substances’ dan kode huruf Xn atau dengan simbol bahaya ‘irritant substances’ dan kode huruf Xi. Bahan yang dicurigai memiliki sifat karsinogenik dapat menyebabkan kanker dengan probabilitas tinggi melalui inhalasi, melalui mulut (ingestion) atau kontak dengan kulit.
10.	Irritant  (menyebabkan iritasi)	Bahan dan formulasi dengan notasi ‘irritant’ adalah tidak korosif tetapi dapat menyebabkan inflamasi jika kontak dengan kulit atau selaput lendir.
11.	Corrosive (korosif)	Bahan dan formulasi dengan notasi CORROSIVE adalah merusak jaringan hidup. Jika suatu bahan merusak kesehatan dan kulit hewan uji atau sifat ini dapat diprediksi karena karakteristik kimia bahan uji, seperti asam (pH <2) dan basa (pH>11,5), ditandai sebagai bahan korosif. Frase-R untuk bahan korosif : R34 dan R35
12.	Dangerous for Enviromental (Bahan Berbahaya bagi Lingkunga	Beberapa bahan kimia bisa mengakibatkan dampak buruk dan tidak baik bagi lingkungan dan kelangsungan ekologi (pencemaran pada air, tanah, udara dan juga mikroorganisme yang hidup di sekelilingnya). Beberapa contoh bahan dengan simbol bahan kimia ini misalnya tetraklorometan, tributil timah klorida, dan petroleum bensin

    KETERAMPILAN MENAFSIRKAN HASIL PENGAMATAN DAN MENULISKAN HASIL

Ini lebih kepada kemampuan analisis siswa dalam membuat kesimpulan dari hasil pengamatan / praktikum yang dilaksanakan.

Contoh : Menghitung jumlah gelembung yang dihasilkan dalam 5 menit pertama, 5 menit ke dua, dan 5 menit ke tiga. Mencatat jumlah gelembung dalam tabel dan kemudian dirata-rata.

    KETERAMPILAN MENGAJUKAN PERTANYAAN SAAT PRAKTIKUM

Pengajuan pertanyaan ini dilakukan jikalau siswa mengalami keraguan dalam menggunakan alat/bahan/ prosedur kerjanya. Siswa harus memiliki keterampilan bertanya agar proses praktikum dapat berjalan dengan lancar. Jika siswa tidak memiliki keterampilan bertanya dampaknya praktikum yang dijalankan bisa beda hasil atau penggunaan alat yang tidak tepat dapat membuat kerusakan atau penggunaan takaran bahan yang salah juga bisa membahayakan.

    KETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN

Ini misalkan praktikum klasifikasi makhluk hidup : harus memiliki keterampilan mengelompokkan mana kelompok daun dikotil mana monokotil, mana yang angiospermae mana yang gymnospermae dengan memperhatikan ciri ciri yang ada.

Contoh lain “ Memotong Hydrilla verticillata dengan panjang 7 cm sebanyak 5 buah.

    KETERAMPILAN MERUMUSKAN HIPOTESIS

Hipotesis adalah dugaan sementara, yang mana dalam pelaksanaan praktikum diperlukan keterampilan yang cepat dalam merumuskan hipotesis dalam tahapan-tahapan agar bisa melanjutkan ketahap selanjutnya dengan mudah.

 Berdasarkan ulasan diatas, terdapat beberapa pertanyaan, diantaranya :

1.      Menurut anda, bagaimana jika siswa tidak memiliki beberapa dari keterampilan dasar diatas dalam melaksanakan praktikum ? apakah tetap bisa melaksanakan sebuah praktikum? Silahkan berikan penjelasan!

2.      Apa dampak yang terjadi jikalau melakukan suatu praktikum tidak sesuai dengan prosedur?

3.      Seberapa pentingkah keterampilan dapat “Bekerja sama dengan baik” di dalam pelaksanaan praktikum ? Jelaskan !